Existe uma relação entre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade e os problemas de coordenação motora
Pesquisas realizadas no INEF da Universidade Politécnica de Madri sublinham a relação entre as duas patologias e enfatizam a importância da detecção precoce de ambos os problemas, a fim de evitar danos à auto-estima e às habilidades de relacionamento das crianças.
04.27.2020 (Publicado em upm.es)
Crianças impulsivas, com maior dificuldade do que a média em prestar atenção, que interrompem muito e são praticamente incapazes de ficar em silêncio por um período de tempo, que são facilmente distraídas ou que mudam muito de atividade. Estes são alguns dos sintomas frequentemente associados a crianças com TDAH ou Transtorno do Déficit de Atenção, uma patologia que aparece na infância e é diagnosticada principalmente após 7 anos, com uma prevalência entre 5 e 8% na população infantil.
Mas e se pensarmos nas habilidades motoras dessas crianças? Sendo muito ativo, tudo levaria a pensar que suas habilidades motoras seriam boas. No entanto, um estudo no qual o Grupo de Pesquisa Psicossocial no Esporte da Faculdade de Atividade Física e Ciências do Esporte (INEF) da Universidade Politécnica de Madri (UPM) participou mostrou que, pelo contrário Pelo que você acredita, existe uma relação clara entre o TDAH e os problemas de coordenação motora em menores.
"Problemas de atenção, hiperatividade, bem como comportamentos impulsivos na população infantil, são alguns dos principais problemas que preocupam a sociedade. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é o diagnóstico que ocorre atualmente com mais frequência entre os transtornos considerados neuropsiquiátricos e / ou neurodesenvolvimentais ", explica Miguel Villa de Gregorio, principal pesquisador deste trabalho.
O estudo realizado na UPM mostra que aproximadamente metade das crianças com TDAH apresentam sérios problemas de competência motora, definidos na grande maioria dos casos pelo chamado Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC).
Para chegar a essa conclusão, os pesquisadores revisaram a literatura científica desenvolvida até o momento, que inclui uma amostra de mais de 1.600 crianças entre 5 e 14 anos diagnosticadas e descobriram que a competência motora de escolares com TDAH era menor do que a de crianças que não sofriam dessa patologia.
Em vista dos dados, os pesquisadores não duvidam que a baixa capacidade motora e o déficit de atenção estejam relacionados, embora, dizem eles, seja cedo para se aventurar se uma é a causa da outra ou vice-versa. "É evidente que, com base nas conclusões descritas acima, uma das primeiras consequências para pesquisas futuras é revelar a razão da comorbidade entre CDD e TDAH. Por outro lado, a abordagem prática desta linha de pesquisa nos leva a considerar se o trabalho motor adequado melhoraria a competência motora e os processos de atenção e ativação de crianças em idade escolar com ambas as patologias e se esse tipo de trabalho poderia ser integrado (do ponto de vista curricular), nas aulas de Educação Física, durante todo o período escolar”.
Miguel Villa acrescenta que desenvolveu esta pesquisa como parte de sua tese de doutorado, sob a direção dos professores do INEF-UPM Luis Miguel Ruiz Pérez; Maria Isabel Barriopedro Moro.
Problemas de sociabilidade e baixa auto-estima
E é que o desenvolvimento deficiente de suas habilidades motoras é especialmente importante porque, se não for tratado adequadamente, pode levar a outros problemas para menores.
"Crianças em idade escolar com TDAH têm uma percepção de sua competência motora, abaixo de seus pares com desenvolvimento normal ou típico, o que os leva a não ter motivação para praticar atividade física. Soma-se a isso que os professores de educação física percebem seus alunos com TDAH como alunos com baixa competência motora, o que poderia condicionar os ambientes de aprendizagem aos quais o acadêmico está exposto ”, explica Miguel Villa. "A falta de participação em atividades de natureza recreativa e esportiva faz com que os problemas de relacionamento social aumentem, contribuindo para que seus níveis de auto-estima não sejam adequados", acrescenta.
Esse coquetel de ingredientes, que molda o perfil psicossocial do TDAH, se traduz em uma tendência a um estilo de vida sedentário que aumenta ainda mais suas dificuldades motoras, aspecto em que os pesquisadores consideram muito necessário aumentar a conscientização da sociedade, altamente focada nas demandas acadêmicas, mas menos focada na importância da educação física para menores.
“Atualmente, a sociedade exerce certa pressão para que nossos alunos apresentem um desempenho acadêmico muito alto, negligenciando o tempo livre e, sobretudo, o tempo para brincar, se movimentar e ter experiências sociais e emocionais.
No caso de crianças comórbidas, esse cenário é ainda mais difícil, pois normalmente, o tempo necessário para se dedicar a tarefas eminentemente acadêmicas é geralmente superior à média e, portanto, têm muito pouco tempo para se movimentar, participar de atividades atividades esportivas e / ou recreativas, que podem levar a maiores dificuldades nas aulas de Educação Física, pois os menores se sentem, de certa forma, mais rejeitados ”, explica o pesquisador da UPM.
Por esse motivo, é especialmente importante que os pesquisadores envolvam professores de educação física no processo de treinamento de crianças com TDAH para prevenir e aliviar outros problemas: “É especialmente importante que os professores de educação física estejam cientes do problema palpável que existem nas salas de aula e a necessidade de atender às necessidades educacionais dessa parte dos alunos e fornecer planos de ação específicos que possibilitem isso ", conclui Miguel Villa.
Villa, M., Ruiz, LM, & Barriopedro, MI (2019). Análise das relações entre Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (CDD / DCD) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade em idade escolar. Challenges, 36, 625-632.
https://www.inef.upm.es/?id=99f1524f8aab1710VgnVCM10000009c7648a____&prefmt=articulo&fmt=detail
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